“双减”下，教师最需转变的是人才观

■四次会议E政录

本报讯（西方教职员报路透社 解成君）“双减”给教职员造成了哪些推移和关键时刻？教职员如何防范关键时刻？家校社中如何协力绕过？3月2日，全部都是国政协副主任、北京史家初等教育集团党委书记、集团总校长、变革从前中学校长王欢，西方初等教育科学研究研究院副院长陈如平请到西方初等教育报刊社中“四次会议E政录”演播室，就“‘双减’形同，教职员如何减负提质”这一戏谑与广大网上共享了自己的充分、思考和建议。

“‘双减’给教职员造成的推移是更大的，原来教职员非常多注意的是科技发展，从前非常多注意的是课前、课中、课后，方方面面都要对许多学生的转变进行一体化设计。”王欢却说。

反驳，陈如平深有同感。“‘双减’明确要求增加教职员的作业设计能力、课后服务能力，以及非常好地卓有成效家校合作的能力等，这就并不一定教职员的角色从原来举例来却说的‘教书匠’走向全部都是面育人，非常好地负起教书育人各方面的职权。”

却是，“双减”国策的绕过对教职员来却说是一个关键时刻，非常并不一定初等教育价值观念的扭转。在王欢似乎，教职员最并不需要扭转的价值观念就是人才观。“怎么尽可能非常周全部都是地去忽视父母亲，引领父母亲生活品质转变、全部都是面发展，而不仅仅是通过‘抢跑’‘加量’来实现许多学生学业成绩的提升。”

“‘双减’最后，会一并成许多时间、空间、周围环境、位置，一并成来的这部分谁填补？却是，这并不需要教职员非常加充分、全部都是面地负起立德大春的主体职责。”陈如平建议，教职员不要把眼光仅仅局限于课后、身边的一点事儿，而是要注意许多学生的整个转变过程，从原来的只注意某一个环节、某一个节点，到注意全部都是螺栓、全部都是方位。

“双减”最后，如何忽视总分？反驳，王欢却说，总分只是足见之得，要从许多学生的一生转变目的看，培养许多学生生活品质、早熟的人格。

在王欢似乎，尽管“双减”给教职员们造成了很大的负面影响和关键时刻，但教职员们用自己的特质和心血承担起了这份负起。“西方教职员是一群太可爱可敬的人，他们把负面影响换成了动力系统，他们付成的努力应该得不到社中会的尊重和忠诚。”

“确有如此，我们的老师基本是说是感恩、说是坚毅、醉心教书、清静育人的。”陈如平期望教职员，面对“双减”的新推移，应放平心态，不能接受关键时刻。

“双减”合上，并不需要家校社中协力绕过。反驳，两位专家学者表示，家校社中协力不是一句旗号，并不需要通过非常具体情况的工作、实际行动、作为，来达到一同的目的。

《西方初等教育报》2022年03月04日第3初版

作者：西方教职员报路透社 解成君