美国“中英文”课：如何循序渐进地培养学生的中英文素养？

刻于师生查告诉他。

跟读者国际标准配套的是各种示范读者解释评量。每个学期的再上始，师生加入这样的评量，以考虑到自己的读者水平在哪一个国际标准上。

大加分安全措施则是念完一个阶段性的注解后，加入读评量。不停评量根据如此一来绩，才会摘得相不宜的卡片。在学期结束时，发给较大卡片的师生，才会发给代理校长和代功课刊发的公再上祝贺，并摘得表彰大奖杯、铭牌或者大荣誉奖。 在AR工程建设的激励下，许多师生争分夺秒大量读者，以期在学期结束的时候，摘得梦寐以求的大加分。

▲亲亲爱的的女儿们摘得的其余部分读者大奖座

▲名称很夸张，就是指“楷模读者大奖”

创作功课，就是指三年级正样式再上始的。此前也有创作，但大都是引言的句子和简单的描述。三年级再上始练功写一个原始的故过错，描述一个简单的场面，也再上始加进ESSAY的方法论 。

Essay这种文体，是American小学里面用得最多的文体。可以看做是说道大明文，也可以是议期刊。数理功课长点的注释调度叫Essay；社科类功课论述某个看依此也叫Essay；申代为人私立大学提代为的文章，促代为描述一自已或者一件过错对自己的影响同样叫Essay……

总之，所有戏谑作文和举出别的过错物来证大明某个看依此的文章统统都叫ESSAY。

幼稚园时期写ESSAY，就再上始加进五段样式（也叫三段样式）作文依此。

一篇Essay有三其余部两组如此一来，表大明论点（引言段），大体理据（支持论点的例子，仅仅一个，不一定是三个或更是多），和假设（再一一段）。因为大体理据不一定有三段，所以这种作文叫五段样式ESSAY。

年级所：教导思维思维

当女儿们带入年级所，古典现代文学功课不叫“Reading”（读者）了，改叫“Language Arts”（语种艺拳依此），统领读者、创作、交流等一系列功教研。

读者的信息化也；也广泛的读者，接触原到时单该词原到时句子，保持读者兴趣和确立读者生活习惯了，而是 转向谈论各种在读者中所摘得的感受到和点子，凸显透彻地解释和思维思维（critical thinking）。

念完一本注解或者一个故过错，代功课才会促代为师生把窗台围如此一来一个或者几个圆圈，轮流说道出自己对注解中所相同解决办依此的具体点子或者从注解中所受益的神性，并就每自已的解决办依此展再上谈论，并可能追加为辩论会。提议或者不提议别人的点子都得说道出理不宜，并注意到可备考的确实……

思维思维从这个阶段性起促使被强化，用思维思维读，用思维思维质疑，议论、并劝说道。师生不仅被教导要读者注释，还要看不到堆砌在注释背后的意图和以人为本。不但要看不到这些以人为本，还要用思维思维去思备考自己对这些以人为本的看依此……

也因此， 创作训练再上始带入这个阶段性古典现代文学初等教育的信息化，反不停复地练功五段样式ESSAY创作依此。因为自此，不仅转学所、私立大学各科调度还包括数理化类调度，很多都将以ESSAY的形样式呈现出，而且，这种创作依此也是自此指导工作、生活中所，用得最多的也最整体的创作方样式。

我听过一节六年级/正月代功课的创作功课。

那节功课，代功课一部五段样式ESSAY中所间其余部分即理据段的创作要领，她用这张数学公式，一目了然五段样式ESSAY中所间其余部分的作文依此：

中所文一句话：

我应对这样的立场，是因为

• 一个理不宜是……

1 首到时……（相符合A……）

2 其次……（相符合B……）

3 此外……（相符合C……）

• 另一个理不宜是……

1 首到时……（相符合A……）

2 其次……（相符合B……）

3 此外……（相符合C……）

• 再一的理不宜是……

1 首到时……（相符合A……）

2 其次……（相符合B……）

3 此外……（相符合C……）

注意到三个理不宜支持自己的看依此，每个理不宜再注意到三个例子相符合。简单易唯，清晰大明了，让师生在看得见的框架内有章可循，有依此可依。

这种不停细密的ESSAY训练， 为女儿们愿景在各种用依此形式化严肃、条理清晰地解释自己的观点打好更是好的典范。

American师生大都有涛涛不昧断言自己看依此的本过错。上至联邦州郡，下到各个中所学，各种就职演说道辩论会决赛非常流唯。那些一侧面立刻滔滔不昧的师生，仰赖的立刻是这种自小打好的五段样式ESSAY作文典范。

转学所：全盘实现 读者创作和交流意志力

而到了转学所，“古典现代文学”既不叫“读者”也不叫“语种艺拳依此”，而是摇身一变，如此一来了“English”（中文名）。当我看不到功课表上这个该词的时候，很有些疑惑，无非转学所整体上的古典现代文学类功课，不是中文名？

要说道清楚American转学所的中文名功课，真是不是一件毕竟容易的过错。亲亲爱的的二人的转学所，关于中文名的功教研亦需是这样的。

小学提供者还包括中文名整体无以修功课，中文名预选修功课，以及为族裔非直译尚且很难带入大多中文名班的师生再上的中文名系列功课在内的总计41后门中文名功课。

功教研亦需宣称，从下学期到高二，每个师生下学期无以须登记交叉学科中文名整体功课， 该系列整体功课的旨在是循序确立起师生细密的中文名语种专业知识，在还包括文文凭析、自已期刊、创意创作等着重立刻是、再上发设计并典范师生的创作专业知识。

而读者水平的提升则是通过在每后门功课上对相同的现代文学或者史料类类注解籍的深入研究谈论而达如此一来的。

下学期到高二的整体中文名功课，又根据每个年级师生的实质中文名准确度区分如此一来三个相同的等级，极低大多准确度，大多准确度和荣衔功课。 同样的内容，在相同的准确度上，深度、体悟和精准度皆有相同。

荣衔功课和AP功课是加较慢的更是高国际标准的功课，师生预选修这些功课要通过中文名部代功课的到时期，并义务一个推荐程序。

下学期，整体中文名功课就是指“现代文学、语种和艺拳依此创作”。主要求学神话、短篇故过错、科幻小说道、诗集篇、话剧等并再上展文文凭析。

高二，中文名整体功课又分作两其余部分，师生可以任预选其一。一其余部分就是指“American现代文学与艺拳依此创作”。求学从殖民地时期到当代的American现代文学，读者各种杂志、人物传记、散文、长短篇科幻小说道、话剧和诗集篇等，了解有象征性性的American作家和相同种族着重的作家创作。

另一其余部分是“American深入研究”，为那些对American在历史上和现代文学有兴趣的师生再上张，凸显American现代文学、在历史上、艺拳依此、音乐创作和建筑物相互间的关系。

到了高二，中文名整体功课又替换如此一来了三后门：“比较深入研究和艺拳依此创作” “英国现代文学与当代现代文学艺拳依此创作”以及 “AP中文名与艺拳依此创作”（AP功课是私立大学水平的功课，师生顺利完如此一来此功教研并通过全国高校标准化统备考，可算入愿景私立大学文凭。)

高四，整体功课很难了，但 师生无以须在小学提供者的9后门的学生中文名预选修功课中所，每学期仅仅预选交叉学科，以保证完如此一来学业所促代为的中文名文凭。

这九后门功课是：

媒体交流与艺拳依此创作

AP现代文学和艺拳依此创作

艺拳依此创作与媒体（再上给极低大多准确度的师生）、20世纪现代文学与艺拳依此创作

诗集篇与艺拳依此创作

当今世界现代文学与艺拳依此创作1

当今世界现代文学与艺拳依此创作2

哲学哲学思想与现代文学艺拳依此创作

交流与创作等

而跟communication（交流）有关的12后门中文名预选修功课是本分在商科形同的，师生可以在预为了让整体中文名功课之外预选修，不计入转学所完如此一来学业对中文名的文凭促代为。

主要还包括：

公共就职演说道、话剧艺拳依此1、话剧艺拳依此2、创意创作1、创意创作2、原到时闻创作、学拳依此读者、私立大学预科读者、古典现代文学方针等等

从以上这么一个浩大繁琐的转学所中文名功教研设置可以看出， 让相同意志力的师生在相同的国际标准上较大持续性造就潜力仍然是小学独断遵循的方针。

中文名功课的名称虽然繁多，但教研思路和方样式却大致相同。整体方样式有两种：

一种是，代功课介绍有象征性性的作家创作给师生，师生细心读者创作，用思维思维写下自己的点子和观点，并在两组或许多学生谈论的时候，轮流阐述，逐个谈论。

这种谈论常才会再次出现激烈辩论会的场面……最终，每自已把自己的看依此、哲学思想形如此一来原始的有格样式和字数促代为的ESSAY提代为给代功课批阅。

另一种叫作“Project”（工程建设），代功课注意到大的仅限于，值得注意，二战时期的American现代文学，在这个大仅限于下才会有一系列的小题目，某个作家，某部创作，某个过错件等。

师生对自己熟悉的其余部分做资料搜索、读者和深入研究，得出自己的看依此，到时写下去，到时在屋中面或两组或许多学生谈论的时候，发言、辩论会……最终按照代功课指定的格样式，要么译如此一来期刊，要么制如此一来简介的纸牌或者近似值机版面提代为给代功课审阅。

这类教研方样式的能用，在读者和创作之外，强化的是师生的交流（commun-

ication)意志力，词语解释越来越和注解面解释一样最主要。功课堂谈论只顾发言，才会被普遍认为是准备不充分，或者几乎很难准备，而严重影响如此一来绩。

过错实上，American古典现代文学初等教育中所， 交流（communication）素来都被众所周知是跟读者和创作一样最主要的语种意志力，“交流”带入最主要的古典现代文学类科目在转学所再上张，立刻是更是好的相符合。

口述解释是交流的最主要形样式。转学所阶段性对师生口述解释意志力的训练，又可分两种类型，一种是 公共就职演说道。在的小组或者许多学生仅限于，在任性的观众面前展现创意的公共就职演说道，一向被普遍认为是展出口述解释意志力的众所周知方样式。

许多职业和过错件都无需这种专业知识，培训师生更佳呈现出至关最主要，师生得体严肃地表述看依此才会受益倡导。

另一种训练是辩论会，“苏格拉底审问拳依此”（Socratic questioning）在转学所阶段性被不停训练用于。

值得注意，某个师生就某个解决办依此整理自己的看依此，然后口述解释，全组或者许多学生同学则针对此看依此从各个角度不停审问，促使争辩，直到大家对僵持的看依此都得以透彻了解为止。这种方依此不仅在中文名功课上用于，在其他功课上也大量用于。

师生小团体里面，公共就职演说道和辩论会，这两个小团体的人一组都十分浩大。

转学所生的就职演说道以及辩论会决赛在American社才会里面的受十分重视持续性，丝堪比MLT-、理、化、音乐创作之类的决赛。从学沿线的校际决赛到学区间，到郡，到州，到再上发设计区，到全国高校，层层比上去，摘得荣衔的师生，愿景申代为人私立大学的记事上，这些荣衔才会带入亮点。

此外，转学所中文名功课上，师生们也尝试各种文体形样式的创作，比如诗集、科幻小说道和话剧。

小学里面有各种诗集篇才会，话剧社，也有报纸和网络媒体等小团体。

求学语种和创作

都是在培训交流意志力

在American，转学所完如此一来学业对师生修读的每一类科目都有浮动的文凭促代为。中文名集中于４个文凭，数学分析３个，纯净科学类还包括物理、有机化学、生物在内合计才3个文凭。

即立刻是在IMSA（印第安纳州数理转学所），对直译（古典现代文学）功课的十分重视，也丝毫不才会懈怠。American小学可借倡导师生用思维思维谈论、争辩、并再上展适当劝说道。

亲亲爱的的女儿的数学分析代功课是一位大学完如此一来学业的数学分析Dr。他跟女儿们谈论语种的最主要，创作的最主要时，曾语出惊人。 他说道，求学语种和创作，就是在求学怎样与人交流，无论是口述的还是注解面的。

他接着话说道了一个有待备考证的嘲讽，说道那些MIT（麻省理工学院）的师生，大体上就是一群不懂得与人交流的胆量。那些到MIT去招募雇员的独立机构，无以须得到时雇用一些懂得与MIT的胆量们交流交流的人才唯。

他还说道，正因为这样，早到时SAT只备考读者和数学分析两科，才替换如此一来了从前的备考读者、创作、数学分析三科的备科目。

他对MIT的调侃纯净很难当真，但目前，SAT古典现代文学其余部分占据大部份的江山毕竟不争的过错实。

都是American小学里面的古典现代文学功课教研，读者、创作、交流，这几个其余部分是相辅相如此一来，相同阶段性相互竞争着重的。 读者拓宽视场，随之而来哲学思想；创作使哲学思想清晰，比较简单原始；交流凸显传播哲学思想时的解释、思维和效率。

女儿的转学所中文名代功课说道: “中文名功课的旨在是通过思维思维，透彻地谈论，以超越适当地交流。因为最终，无论多么伟大的点子，如果很难适当解释或者对政府无依此解释，都是几乎无用的。”

也因此，在American，古典现代文学功课（虽然并不叫古典现代文学功课）旗下的一系列功教研，在American的典范初等教育政治体制里面，受益较大的十分重视和最多的关心。

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