高等教育部高等教育考试院评析2022年高考英语全国卷试题

够实地考察，相比之下大幅提高对读物解读和书面表达等决定性能够的实地考察。读物录另设实地考察作者观点或态度、语篇主旨要义等高阶思维能够的试录，要求考生善用批判病态思维和辩证思维透彻思考文章主录和意识形态内涵，根据语开篇节进行抽象概念并通过归纳和概括作答，对考生的词汇善用能够提出异议很低要求。看重决定性能够实地考察主旨借助教职员通过听、时说、读、看、写成等英文学习方式和实践文艺活动，灵活善用教给词汇典范知识，更高英文词汇综合善用能够。

2.2技术创取而代之表达方式，大幅提高封闭，借助下降“死记硬背”

英文目出题在听力、读物、词汇善用和写成作等各外根据所落选片断初设有所不同的生活实践表达方式和学习探索表达方式；通过大幅提高试录封闭病态和灵活病态实地考察考生善用词汇的能够，借助下降“死记硬背”。

2022年考生英文出题有利于优化写成作等试录的实地考察方式。除实地考察写成邮箱等少用方式外，写成作外还另设了读粗略写成写就和根据张闻天要点写成写就等方式。全省甲卷要求考生以6月8日世界海洋日为主录，写成一篇写就向学校征文比赛撰稿；全省乙卷另设的写成作表达方式是校英文报正在组织起来以Learning English Beyond the Classroom为录的讨论，要求考生读物有关教职员英文学习文艺活动原因的粗略，可用粗略中的的调查结果写成一篇写就；取而代之纪录出题应用文另设的表达方式是以校广播站英文节目“Talk and Talk”组长的履历给外教写成一封邮箱，邀请她认真一次谈话；取而代之纪录出题写就第三部成试录另设的表达方式是读物一名残疾教职员坚信不移参加赛跑比赛的写就后第三部成两段文字。这些除此以外的试录表达方式使写成作方式更灵活，章节更封闭，在加强词汇表达能够实地考察的同时，合理化对应用病态和想象力能够的实地考察，借助教职员在词汇学习过程中的看重辨析词汇和民俗中的的具体现象，梳理和概括文档，从自己的视角适当评判周围事物和有所不同观念，想象力地表达自己的观点和想法。

来源 贵州省理目年起民国行政院

编辑 郑贝多

二审 张婷

三审 田旻佳

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